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义务教育数学课程标准2021年

1 义务教育数学课程标准 (2011 年版) 中华人民共和国教育部制定 2 义务教育数学课程标准 (2011 年版) 中华人民共和国教育部制定 目 录 第一部分 前 言 .3 一、课程性质 .3 二、课程基本理念 .3 三、课程设计思路 .4 第二部分 课程 目标 .6 一、总目标 .6 二、学段目

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1、1 义务教育数学课程标准 (2011 年版) 中华人民共和国教育部制定 2 义务教育数学课程标准 (2011 年版) 中华人民共和国教育部制定 目 录 第一部分 前 言 .3 一、课程性质 .3 二、课程基本理念 .3 三、课程设计思路 .4 第二部分 课程 目标 .6 一、总目标 .6 二、学段目标 .7 第三部分 内容标 准 .8 第一学段(13 年级) 8 一、数与代数 .8 二、图形与几何 .9 三、统计与概率 10 四、综合与实践 10 第二学段(46 年级) .10 一、数与代数 10 二、图形与几何 11 三、统计与概率 13 四、综合与实践 13 第四部分 实施建议 13 一、教学建议 13。

2、义务教育小学数学课程标准(2011 年版)目 录第一部分 前 言. 1一、课程性质. 1二、课程基本理念. 2三、课程设计思路. 4第二部分 课程目标. 9一、总目标. 9二、学段目标. 10第三部分 内容标准. 16第一学段(13 年级). 16一、数与代数. 16二、图形与几何. 18三、统计与概率. 19四、综合与实践. 20第二学段(46 年级). 20一、数与代数. 20二、图形与几何. 23三、统计与概率. 25四、综合与实践. 26第三学段(79 年级). 26一、数与代数. 26二、图形与几何. 31三、统计与概率. 40四、综合与实践. 42第四部分 实施建议. 43一、教学建议. 43二。

3、1目 录第一部分 前 言 .1一、课程性质 .1二、课程基本理念 .2三、课程设计思路 .4第二部分 课程 目标 .9一、总目标 .9二、学段目标 .10第三部分 内容标 准 .16第一学段(13 年级) .16一、数与代数 .。

4、1义务教育数学课程标准第一部分 前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进。

5、1义务教育小学数学课程标准(2011 年版)目 录 第一部分 前 言. 1一、课程性质. 1二、课程基本理念. 2三、课程设计思路. 4第二部分 课程目标. 9一、总目标. 9二、学段目标. 10第三部分 内容标准. 16第一学段(13 年级). 16一、数与代数. 16二、图形与几何. 18三、统计与概率. 19四、综合与实践. 20第二学段(46 年级). 20一、数与代数. 20二、图形与几何. 23三、统计与概率. 25四、综合与实践. 26第三学段(79 年级). 26一、数与代数. 262二、图形与几何. 31三、统计与概率. 40四、综合与实践. 42第四部分 实施建议. 43一、教学建议. 4。

6、义务教育数学课程标准(2011 年版)第一部分 前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是 20 世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本。

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8、精选优质文档倾情为你奉上 义务教育数学课程标准2011年版 培 训 讲 义 培训教师:刘 威 培训讲义1 第一学段课程内容的变化 第一学段删除的内容 图形与几何 测量 能用自选单位估计和测量图形的面积。 认识平方千米公顷。 图形与变换 图形。

9、1义务教育数学课程标准(2011 年版)第一部分 前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是 20 世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基。

10、义务教育数学课程标准(2011 年版)中华人民共和国教育部制定2目 录第一部分 前 言 .3一、课程性质 .3二、课程基本理念 .3三、课程设 计思路 .3第二部分 课程 目标 .8一、总目标 .8二、学段目标 .8第三部分 课程 内容 .。

11、义务教育数学课程标准 第一部分前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不。

12、义务教育数学课程标准(2011 年版)中华人民共和国教育部制定2目 录第一部分 前 言 .3一、课程性质 .3二、课程基本理念 .3三、课程设 计思路 .3第二部分 课程 目标 .8一、总目标 .8二、学段目标 .8第三部分 课程 内容 .。

13、第- 1 -页目 录第一部分 前 言 .1一、课程性质 .1二、课程基本理念 .2三、课程设计思路 .4第二部分 课程 目标 .9一、总目标 .9二、学段目标 .10第三部分 内容标 准 .16第一学段(13 年级) .16一、数与代数 。

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15、. 义务教育数学课程标准(2011年版) 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直。

16、义务教育数学课程标准第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学。

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