2018教科版小学一年级科学上、下册教案全套精写.doc

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1、- 1 -2018教科版小学一年级科学上、下册教案全套精写2018 教 科 版 科 学一 年 级 （ 上 、 下 册 ）1.1 我们知道的植物 .- 6 -1.2 观察一棵植物 .- 12 -1.3 观察叶 .- 18 -1.4 这是谁的叶 .- 24 -1.5 植物是“活”的吗 .- 29 -1.6 校园里的植物 .- 34 -2.1 在观察中比较 .- 41 -2.2 起点和终点 .- 46 -2.3 用手来测量 .- 51 -2.4 用不同的物体来测量 .- 57 -2.5 有相同的物体来测量 .- 63 -2.6 做一个测量纸带 .- 69 -2.7 比较测量纸带和尺子 .- 74 -

2、 2 -本 册 教 学 总 目 标本 册 教 科 书 由 “植 物 ”和 “比 较 与 测 量 ”两 个 单 元 组 成 。 我 们 认 为 ,植 物 是 孩 子 们 的 亲 密 伙 伴 ,他 们 对 植 物 具 有 天 然 的 好 奇 心 。 让 孩 子 把 植物 作 为 一 个 生 命 体 来 思 考 ,运 用 各 种 感 官 进 行 观 察 ,是 生 命 科 学 概 念 体系 构 建 和 技 能 目 标 达 成 的 基 础 和 需 要 。 比 较 与 测 量 是 科 学 探 究 的 重 要 能力 ,也 是 孩 子 们 理 解 周 围 事 物 的 重 要 途 径 ,这 一 主 题 作 为

3、科 学 学 习 的 基础 当 之 无 愧 。 为 此 ,我 们 慎 重 地 选 择 了 这 两 个 单 元 作 为 开 篇 ,作 为 小 学一 年 级 起 始 科 学 课 的 教 学 内 容 。（ 1） “植 物 ”单 元 ： 这 是 小 学 一 年 级 科 学 课 的 第 一 个 单 元 ， 它 将 引 领学 生 走 进 小 学 科 学 学 习 的 大 门 ， 掀 开 科 学 学 习 的 第 一 页 ， 对 学 生 今 后 的学 习 产 生 重 要 的 影 响 。 选 择 植 物 作 为 科 学 学 习 的 起 点 ， 是 因 为 植 物 是 孩子 们 的 亲 密 伙 伴 ， 他 们 对 植

4、 物 具 有 天 然 的 好 奇 心 。 让 孩 子 把 植 物 作 为 一个 生 命 体 来 思 考 ， 运 用 各 种 感 官 进 行 观 察 ， 是 生 命 科 学 概 念 体 系 构 建 和技 能 目 标 达 成 的 基 础 和 需 要 。 秋 天 是 果 实 成 熟 的 季 节 ， 丰 收 的 季 节 ， 生命 也 在 这 个 季 节 里 展 现 出 丰 硕 的 一 面 。 让 学 生 关 注 植 物 、 关 注 一 个 个 生命 体 的 特 点 ， 是 这 个 单 元 的 重 要 导 向 。（ 2） “比 较 与 测 量 ”单 元 ： 比 较 和 测 量 是 科 学 研 究 的 基

5、 础 ， 也 是 科 学研 究 的 重 要 技 能 。 当 科 学 家 观 察 和 实 验 时 ， 他 们 离 不 开 比 较 和 测 量 。 通过 使 用 数 字 和 标 准 的 测 量 单 位 ， 他 们 可 以 确 定 和 描 述 物 体 诸 如 长 度 、 体积 、 重 量 和 温 度 等 属 性 。 相 似 地 ， 在 生 活 中 ， 学 生 们 自 然 地 进 行 着 比 较 ，也 会 进 行 一 些 简 单 的 测 量 。 事 实 上 ， 比 较 和 测 量 是 学 生 们 理 解 周 围 事 物的 重 要 途 径 。 在 本 单 元 中 ， 他 们 将 观 察 事 物 间 的

6、相 同 和 不 同 之 处 ， 用 不- 3 -同 的 工 具 和 方 法 测 量 一 些 物 体 的 长 度 ， 重 演 标 准 尺 的 产 生 过 程 ， 体 会 比较 和 测 量 在 科 学 研 究 中 的 重 要 作 用 。科 学 探 究 能 力 是 整 体 性 发 展 的 ,科 学 探 究 的 各 种 活 动 类 型 在 教 学 设 计 中应 得 到 系 统 运 用 。 一 年 级 的 活 动 设 计 也 不 例 外 ,并 且 应 该 担 负 起 培 养小 学 生 科 学 学 习 习 惯 的 任 务 。 因 此 ,我 们 除 引 导 学 生 用 感 官 观 察 外 ,特别 强 调 了

7、 对 观 察 对 象 的 描 述 与 记 录 (个 人 记 录 和 班 级 记 录 ),强 调 了 要运 用 证 据 形 成 个 人 看 法 ,强 调 了 展 示 证 据 的 重 要 ,强 调 了 同 伴 合 作 和 交流 的 意 义 ,注 意 提 醒 孩 子 们 形 成 有 条 理 地 进 行 观 察 和 实 验 的 行 为 ,注 意让 他 们 养 成 注 意 倾 听 和 深 入 思 考 的 习 惯 。 一 年 级 上 学 期 的 科 学 课 将 是 充满 魅 力 和 挑 战 的 。 只 要 肯 于 钻 研 ,你 将 在 这 个 过 程 中 获 得 许 多 新 的 理 解和 认 识 ,也 将

8、 体 验 到 作 为 一 名 科 学 教 师 的 重 大 责 任 和 内 心 的 快 乐 !- 4 -单 元 教 学 目 标科 学 概 念 目 标 地 球 上 生 活 着 多 种 多 样 的 植 物 ,很 多 植 物 都 有 根 、 茎 、 叶 。 植 物 是 有 生 命 的 ， 是 生 物 。 植 物 具 有 一 定 的 形 态 结 构 ,需 要 水 分 、 阳 光 ,每 个 植 物 个 体 都 生 活 在一 定 的 环 境 中 。 植 物 会 生 长 和 死 亡 。 能 说 出 周 围 常 见 植 物 的 名 称 及 其 特 征 。科 学 探 究 目 标 能 用 多 种 感 官 观 察 植

9、 物 。 能 用 语 言 、 图 画 描 述 和 记 录 观 察 内 容 。 能 在 观 察 过 程 中 提 出 要 研 究 的 问 题 。 能 种 植 一 棵 植 物 ,并 使 其 存 活 一 段 时 间 。 能 用 合 适 的 科 学 词 汇 进 行 简 单 的 表 达 。科 学 态 度 目 标 感 受 植 物 的 多 样 性 ,对 植 物 产 生 研 究 兴 趣 。 对 植 物 的 生 存 需 求 形 成 一 定 的 敏 感 性 。 养 成 实 事 求 是 的 态 度 。 养 成 参 与 、 表 达 和 倾 听 的 良 好 习 惯 。科 学 、 技 术 、 社 会 与 环 境 目 标 了

10、 解 植 物 在 生 活 、 生 产 中 的 运 用 ,体 会 植 物 与 人 类 的 密 切 关 系 。 了 解 人 类 需 要 从 自 然 界 获 取 植 物 资 源 ,懂 得 珍 爱 植 物 ,认 识 到 保 护 身- 5 -边 的 植 物 很 重 要 。- 6 -年 级 一 年 级 学 科 科 学 课 时 1教 学 内 容 1.1 我们知道的植物学 情 分 析本 课 立 足 于 学 生 对 植 物 的 原 有 认 识 ,从 “我 们 知 道 的 植 物 ”这 一 熟 悉 的 话 题 入 手 引 领 学 生 进 入 科 学 课 的 学 习 。 学 生 在 感受 植 物 多 样 性 的 同

11、 时 ,也 能 描 述 出 植 物 有 根 、 茎 、 叶 ,能 生长 、 会 开 花 等 显 著 特 征 。 但 是 一 年 级 的 学 生 对 植 物 的 认 识 主要 来 自 于 图 书 、 家 庭 种 植 或 对 周 围 环 境 下 意 识 的 观 察 ,因此 是 比 较 粗 浅 和 零 碎 的 。 这 就 意 味 着 一 年 级 学 生 很 可 能 不 能准 确 地 认 识 植 物 有 生 命 等 本 质 特 征 ,为 此 教 科 书 设 计 了 植 物与 塑 料 花 的 比 较 活 动 ,帮 助 学 生 从 对 比 中 认 识 植 物 是 有 生 命的 。教 学 目 标科学概念目标

12、识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。- 7 -教 学 重 点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教 学 难 点 怎样观察、描述植物。教 学 准 备学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。教师准备:植物、课件等。教 学 过 程 二 次 备 课- 8 -一、说说我们知道的植物1.让学生看教科

13、书第 1 页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问： “这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第 2 页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”

14、等。教师将交流结果记录在班级记录表中。3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？- 9 -1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关

15、注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法）四、种一棵植物1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1 周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何- 10 -照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印致家长的一封信,附上要求和种养方法, 发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。