初中学生发展性评价及.ppt

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1、学生发展性评价及其操作主讲人：解登峰中小学教师继续教育 ” 命好题 ” 系列讲座 o 新课程根本宗旨 “为了每一位学生的发展 ”。o 能否合理建构和真正实施促进学生全面发展的 评价 体系和运行机制，是我们实施新课程的一项 核心任务 ，直接关系着课程改革的成败。评价现状：狭隘的、片面的学生评价观1、五种不正常的现象2、一种 “ 优势 ”3、三种严重的后果1、五种不正常的现象o 注重书面测试（纸笔测试），忽视其他测试手段o 注重容易量化的评价目标，忽视不易量化的评价目标o 注重死记硬背，忽视能力的培养o 注重终结性评价，忽视形成性评价o 注重分数名次，忽视起点与进步（分层）o 提倡分层备课、分层提

2、问、分层辅导、分层布置和批改作业、分层考试等。o 提倡科学合理的排名方法，如总分前 10名、单科前 10名、项目前 10名、进步分前 10名、按性别排名、按小组排名、按课桌排名。o 教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见 .教基一 20097号：积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的 综合评价体系 。不以升学率对学校排队，不以考试成绩对学生排名。 2、一种 “ 优势 ”o 我国学生特别擅长考试。o 我国较多采用演绎法，要求学生运用公式、定理等解题。这是应付考试的方法。o 我国较少采用 归纳法 ，要求学生从无序的、复杂的现象中归纳出

3、有序的规律、定理和公式。这是做学问的方法，拿诺贝尔奖的方法。o 我国较多坚持：教育是来自上面和外部的灌输。o 我国较少强调：具有问题意识，激发学生的思维、探究和创新 。3、三种严重的后果o 缺乏创新能力n 中国孩子：计算能力世界第一，创造能力倒数第五 n 给学生一个不受现实羁绊的机会 n 上海中学生考试夺冠的喜与忧 n 过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创造性思维的 4 种主要障碍。o 缺乏实践（动手）能力o 荒废杰出人才 中国孩子：计算能力世界第一，创造能力倒数第五 o 中国孩子的想象力状况令科学界陷入忧虑。2009年，教育进展国际评估组织对全球 21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占 4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占 14.9%。