《几何精度设计与检测》课程交互式教学探析.doc
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1、1几何精度设计与检测课程交互式教学探析摘要:交互式教学是一种创新教育的新型教学模式。本文分析了几何精度设计与检测课程特点与教学现状,提出了在该课程实施交互式教学的必要性以及有效运用交互式教学的具体方法。实践表明,交互式教学是提高教学质量的一种有效手段。 关键词:几何精度设计与检测 课程 交互式 教学 一、引言 几何精度设计与检测是高等院校机械类及相近专业开设的一门重要的实用性很强的技术基础课,主要包括几何量精度设计与几何量误差检测等两方面内容,其在机械制图 、 机械设计 、 机械制造工艺等课程中起到了承前启后的作用,并且实际机械图样中 80%的符号与本课程有关。为了激发学生学习的主动性和创造性
2、,实现最佳的教学效果,笔者在几何精度设计与检测课程中开展了交互式教学法的应用探索。二、交互式教学的含义 最早由美国教育心理学家 Palincsar 于 1982 年提出的交互式教学(Reciprocal Teaching) ,是目前西方所普遍采用和推崇的一种教学模式,是一种适应时代要求的教学理论和策略。交互式教学是为了实现共同的目标和充分发挥教师及学生双方的主观能动性,在“以学生发展为本”的教育理念指导下,让学生积极参与教学活动的全过程,真正成为2教学活动的主体,同时发挥教学中教师的主导作用,形成师生之间、生生之间、人境之间、情知之间和谐的良性交互,达到提高、强化教学效果的一种新型教学方式。与
3、传统的以教师为中心的“填鸭式” 、 “学究式”授课方式不同,交互式教学强调师生之间的双向沟通与交流,鼓励引导学生积极参与、主动探究、大胆创新,进行合作学习、发现学习、探究学习,其主要特征是在于教学过程中教与学的交流和融合,实现教学相长,是民主与平等的教学,是合作与沟通的教学,是探究与创新的教学。三、 几何精度设计与检测课程特点及教学现状决定了开展交互式教学的必要性 课程几何精度设计与检测具有术语定义多、符号代号多、公式图表多、具体规定及原则多、叙述性内容多、经验总结及应用实例多、量具量仪多,涉及知识面广的“七多一广”的特点,学生学习时感觉知识点孤立而繁杂,学起来比较抽象、枯燥、乏味,教师在讲台
4、上讲得口干舌燥、精疲力竭,学生在下面听得心不在焉、昏昏欲睡。从某种角度来说,课程几何精度设计与检测实际上是众多公差标准的解读。公差标准作为一种技术规范,具有很强的严密性与原则性,而机械品种繁多,性能各异,这对于缺乏实际经验和感性认识的学生来说,只能一知半解,难以做到标准规定原则性与使用要求灵活性相统一,在教学过程中经常会出现“学生难学,教师难教”的现象。该课程理论教学结束时,往往达不到预期的教学效果,学生在课程设计和毕业设计时,不能学以致用,理论严重脱节实践,甚至犯一些不该犯的错误。究其原因,主要3是这种“教师讲,学生听”的单向灌输式传统教学方式难以激发学生学习兴趣和热情,不能调动学生学习积极
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